淺談中學(xué)歷史教學(xué)中導(dǎo)入新課方法

　　淺談中學(xué)歷史教學(xué)中導(dǎo)入新課方法
　　[內(nèi)容提要]：導(dǎo)入新課是一種教學(xué)藝術(shù)，融知識(shí)性、趣味性、思想性、藝術(shù)性于一體。精心設(shè)計(jì)歷史課“導(dǎo)語(yǔ)”,巧妙的使用好開(kāi)課幾分鐘，無(wú)論是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，還是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率都是大有益處的，并能明顯的提高課堂教學(xué)的效果。導(dǎo)入新課的方法有多種，哪些方法更有效和實(shí)用？本文結(jié)合實(shí)踐就歷史教學(xué)導(dǎo)入新課的方法進(jìn)行探討。
　　[關(guān)鍵詞]：中學(xué)歷史教學(xué)、導(dǎo)入新課、方法
　　導(dǎo)入新課是教師講授新教材之前的導(dǎo)語(yǔ)，目的在于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有目的有準(zhǔn)備聽(tīng)課，有效引導(dǎo)學(xué)生集中思維，從而為整堂課的進(jìn)行打好基礎(chǔ)。導(dǎo)入新課對(duì)一堂課有很重要的作用，好的導(dǎo)語(yǔ)就像唱戲的開(kāi)臺(tái)鑼鼓，未開(kāi)場(chǎng)先叫座兒。它可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，渲染良好的課堂氣氛
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生的注意力，很快地引入到新課中；再如講《祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類》一課，可以這樣設(shè)問(wèn)“你們知道人是怎么來(lái)的嗎？我國(guó)古代女?huà)z摶土造人的傳說(shuō)，古代埃及人認(rèn)為人是創(chuàng)造力之神努用水和泥土造出來(lái)的，基督教認(rèn)為人是上帝造出來(lái)的，也有人認(rèn)為是人由猴子變來(lái)的，這些都是不科學(xué)的。那么人到底是怎樣產(chǎn)生的呢？”。經(jīng)這樣一渲染，大家的注意力很快集中到下面所講的內(nèi)容上。
　　設(shè)問(wèn)法的最大優(yōu)點(diǎn)是通過(guò)寥寥數(shù)語(yǔ)，就能迅速地集中學(xué)生的注意力，并且造成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生一種渴求答案的強(qiáng)烈愿望，從而產(chǎn)生自覺(jué)的主動(dòng)的學(xué)習(xí)要求。
　　三、談話導(dǎo)入法
　　上課伊始，教師可先通過(guò)對(duì)一個(gè)歷史片段的描繪，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的歷史環(huán)境，然后師生共同談?wù)撌煜さ娜撕褪拢箤W(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生親切感。談話法導(dǎo)入新課的方法有二種。
　　1．從大家熟悉的電影小說(shuō)談起，喚起他們的回憶，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，然后導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。如《鴉片輸入和禁煙運(yùn)動(dòng)》一課就可通過(guò)對(duì)電影《林則徐》的描述來(lái)開(kāi)頭。現(xiàn)在有不少歷史題材的電影，歷史課中可以充分利用，來(lái)加強(qiáng)教學(xué)效果。
　　2．概括談話法。結(jié)合教材重點(diǎn)，先向?qū)W生概括展示本章節(jié)的主要內(nèi)容，提出一些學(xué)生們熟悉的問(wèn)題，使他們產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們求知的興趣。如上《從“貞觀之治”到“開(kāi)元盛世”》一課時(shí)，可先簡(jiǎn)略介紹一下唐朝的全貌：“唐，是同學(xué)們都比較熟悉的一個(gè)王朝，每當(dāng)提到它，我們就會(huì)聯(lián)想到許多動(dòng)人的故事；善于納諫的唐太宗，中國(guó)唯一的女皇武則天，偉大詩(shī)人李白，杜甫的千古絕唱，乘風(fēng)破浪的日本遣唐使船，松贊干布和文成公主，等等。它的古老文明千余年來(lái)影響著中國(guó)，影響著東方，日本至今還保留著某些唐朝風(fēng)俗習(xí)慣，它是中國(guó)封建社會(huì)的黃金時(shí)代�！边@樣的導(dǎo)語(yǔ)，把同學(xué)們帶到了絢麗多彩的唐朝歷史場(chǎng)景，吸引了同學(xué)們的注意力，為學(xué)習(xí)本課和以后幾課的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。談話法的優(yōu)點(diǎn)是比較_，談話引導(dǎo)，富于啟發(fā)性和靈活性。
　　四、故事典故導(dǎo)入法
　　當(dāng)一個(gè)教師走進(jìn)課堂，有時(shí)很容易從學(xué)生們興猶未盡的臉上看到他們還沉緬于課間的某項(xiàng)活動(dòng)，這時(shí)教師如果說(shuō)：“讓我先來(lái)給你們講一段故事”，瞬間，他們就會(huì)肅靜下來(lái)，流露出一種渴望的眼光，專心致志地聽(tīng)教師講故事了。教師就要抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，把學(xué)生的無(wú)意注意及時(shí)地轉(zhuǎn)換到有意注意上來(lái)，而故事或典故起到了牽線搭橋的作用。如《西周的盛衰》一課可引入“烽火戲諸侯”的故事，講《春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》可引入“退避三舍”“圍魏救趙”“紙上談兵”等典故。當(dāng)然故事典故法運(yùn)用時(shí)，要注意故事本身的真實(shí)性和生動(dòng)性，并且不能花時(shí)太多，同時(shí)要切合課文。
　　五、引用材料導(dǎo)入法
　　材料多種多樣，只要能夠恰當(dāng)運(yùn)用，不僅能使課堂趣味橫生，給學(xué)生留下深刻的印象，又能成為聯(lián)系實(shí)際的范例，頗有先聲奪人之妙，引用材料一般有兩種方式：
　　1、詩(shī)詞對(duì)聯(lián)導(dǎo)入法
　　這種方法能夠使學(xué)生興趣盎然，如講“中共一大”時(shí)，可用這樣一副對(duì)聯(lián)導(dǎo)入“煙雨樓臺(tái)革命萌生此間曾著星之火；風(fēng)云世界逢春蟄起到處皆聞殷殷雷�！保� ……（未完，全文共3143字，當(dāng)前僅顯示1587字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺談中學(xué)歷史教學(xué)中導(dǎo)入新課方法》）