小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文--也談小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)

目錄/提綱：……
一、同形聯(lián)系識(shí)字法
一是形旁串字，注意變體
二是聲旁串字，把握難點(diǎn)
二、析字會(huì)意識(shí)字法
三、形近比較識(shí)字法
一是排列比較法
二是特征概括法
四、自主識(shí)字法
五、隨文閱讀識(shí)字法
……

　　也談小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)
　　作者：西部歌手
　　漢字是我們的母語(yǔ)文字，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。國(guó)家教育部在《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“階段目標(biāo)”的章節(jié)中，對(duì)小學(xué)的三個(gè)學(xué)段的“識(shí)字與寫(xiě)字”都有著明確的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。即，在小學(xué)階段，要使學(xué)生學(xué)會(huì)常用漢字3000個(gè)左右，要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，對(duì)2500個(gè)左右的字能做到正確地書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。
　　在小學(xué)的識(shí)字教學(xué)中，我們應(yīng)把前人的成功經(jīng)驗(yàn)與自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，充分利用漢字形、音、義所固有的內(nèi)在聯(lián)系，從某一方面突破，挖掘小學(xué)生在識(shí)漢字上的潛力，不斷豐富識(shí)字法
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略425字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
教師提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形的相似處，比較相異點(diǎn)，以消除知覺(jué)定勢(shì)中的不利因素。其一是排列比較法。如“己”和“已”，“撥”和“拔”，“爪”和“瓜”，“廷”和“延”等。其二是特征概括法。如“大”和“犬”，“烏”和“鳥(niǎo)”，“代”和“伐”等。
　　四、自主識(shí)字法。自主識(shí)字是培養(yǎng)學(xué)生在原有識(shí)字量的基礎(chǔ)上，通過(guò)閱讀課文自己學(xué)習(xí)生字的方法。在北師大版六年級(jí)的教材中已不再單獨(dú)提出生字的學(xué)習(xí)，但每篇課文幾乎都有生字的存在。教師不能再像低年級(jí)識(shí)字那樣進(jìn)行生字的教學(xué)，學(xué)生要掌握這些生字，都要靠自己自主學(xué)習(xí)。在我任小學(xué)高段的教學(xué)中，我有意識(shí)地讓學(xué)生掌握自主識(shí)字法。自主識(shí)字還有利于因材施教。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生學(xué)一篇新課文時(shí)，每一個(gè)學(xué)生各有自己不會(huì)認(rèn)或不會(huì)寫(xiě)的生字。課堂上，我讓每個(gè)學(xué)生在課文中都找自己的生字，再用自己最有效的方法去掌握這些生字。學(xué)生養(yǎng)成了自己學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣，讀、寫(xiě)的能力便可持續(xù)提高。
　　五、隨文閱讀識(shí)字法。隨文識(shí)字是指把生字放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中去感知、理解和掌握，“字不離詞，詞不離句”。生字出現(xiàn)在課文的具體內(nèi)容中，字的形、音、義融進(jìn)具體的語(yǔ)言環(huán)境中去了，有利于學(xué)生理解和掌握。識(shí)字的目的是為了更好的幫助學(xué)生閱讀，而通過(guò)閱讀，還在于更好地鞏固識(shí)字效果。識(shí)字要在語(yǔ)言的實(shí)踐交流中延伸發(fā)展，在具體語(yǔ)言情景中才能有效地提高。如我在教學(xué)《梅香正濃》這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)未學(xué)過(guò)的生字，如“戕害同胞”的“戕”字，“體恤民苦”的“恤”字等，同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)工具再結(jié)合上下文，就掌握了這些生字。
　　讓學(xué)生在隨文閱讀中識(shí)字，在具體語(yǔ)言環(huán)境里學(xué)字，學(xué)生將那些獨(dú)體的，互不聯(lián)系的字組成了文。識(shí)字結(jié)合了識(shí)詞，識(shí)句，學(xué)文，對(duì)理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，促進(jìn)思維能力起到了很大作用，也便于進(jìn)行思想教育。由于不是一個(gè)一個(gè)的孤立識(shí)字，而是把識(shí)字和閱讀結(jié)合起來(lái)，學(xué)生能讀，能說(shuō)，還能用，大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，課堂里，教室外，放學(xué)后，學(xué)生反復(fù)吟誦，津津有味，嘗到了甜頭。他們以會(huì)朗讀而自豪，初步培養(yǎng)了閱讀興趣。
　　在識(shí)字教學(xué)中，教師要使學(xué)生樹(shù)立一種意識(shí)，一種在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)，一種處處留意、善于學(xué)習(xí)的意識(shí)。只要留心，就能在外面的世界中學(xué)到很多東西，認(rèn) ……（未完，全文共1879字，當(dāng)前僅顯示1195字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文--也談小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)》）