農(nóng)村小學生規(guī)范書寫能力培養(yǎng)的研究

目錄/提綱：……
一、課題的指導思想及理論基礎(chǔ)
二、課題研究的主要內(nèi)容和研究方法
1、農(nóng)村小學生規(guī)范書寫能力現(xiàn)狀的調(diào)查及歸因分析研究
1、提高了教師的整體素質(zhì)
2、學生的身體素質(zhì)得到增強
3、學生整體素質(zhì)大大提高
5、培養(yǎng)了學生的良好品質(zhì)
六、該研究領(lǐng)域尚待進一步研究的問題
……

《農(nóng)村小學生規(guī)范書寫能力培養(yǎng)的研究》

一、課題的指導思想及理論基礎(chǔ)
(一)指導思想
漢字是記錄漢語的書寫符號，是中華民族五千年文化的載體，是傳播文明信息的工具。它凝聚著中華民族的智慧，蘊含著豐厚的民族文化和深刻的民族精神，在世界文化交流中發(fā)揮著日益重要的作用。規(guī)范地書寫漢字，對于繼承和發(fā)揚祖國的民族文化，提高學生的素質(zhì)有不可忽視的作用。
(二)理論基礎(chǔ)
1、教育與人的發(fā)展理論指出:教學的目的不僅在于提高學生的知識水平，發(fā)展他們智力和能力，更在影響他們的態(tài)度傾向，使他們形成正確的世界觀和人生觀，通過教育促進人的發(fā)展。
2、國家教委對寫字教學非常重視,早在1990年就曾發(fā)出“關(guān)于加強義務教育階段中小學生寫字教學的通知”。
3、《小學語文課程標準》的總目標明確
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，以供研究使用。
2、文獻研究法：針對調(diào)查中了解到的寫字現(xiàn)狀，從網(wǎng)上廣泛收集和查閱資料，了解前人在小學生規(guī)范書寫能力方面的研究成果，為本課題的研究提供參考。
3、個案研究法：
選取不同層次的學生進行細致、具體的研究，再綜合分析學生寫字水平發(fā)展狀況，以便于積累較為科學的研究資料。
4、行動研究法：
對研究對象進行跟蹤研究，邊研究邊實踐，逐步探索出培養(yǎng)小學生良好的書寫習慣，增強小學生規(guī)范書寫能力的主動性、積極性的有效方法和途徑。
5、經(jīng)驗總結(jié)法：
搜集、整理課題研究材料，進行篩選，然后把有用的材料集中起來進行總結(jié)、提煉、論證，形成課題研究報告。
三．課題研究的主要成果
經(jīng)過課題組老師們一年的努力，我們欣喜地看到學生的寫字興趣、寫字水平和規(guī)范書寫能力各方面得到了很大的提高，良好的書寫習慣正在形成，促進了學生知識、技能、情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。教師的書法素養(yǎng)也有了極大的提高，同時也促進了我校規(guī)范寫字教學的進步。
1、提高了教師的整體素質(zhì)。

教師素質(zhì)的高低，會直接關(guān)系到教學質(zhì)量的優(yōu)劣。在本課題實施過程中，教

師們認真學習有關(guān)寫字教學的基礎(chǔ)理論，大練基本功，教師的書寫能力、素質(zhì)有

了明顯提高。為課題的順利開展，我校教師進行了綜合素養(yǎng)大賽，彭永忠、彭素

青等6名教師獲一等獎，多人獲二等獎。其中，彭素青老師代表我高坪片區(qū)參加

縣教師綜合素養(yǎng)大賽榮獲二等獎；2011年，我校有10多篇論文在省級以上論文

評比中獲獎；在學生的各級各類比賽中先后有6名教師獲優(yōu)秀指導獎。

教師的課堂教學能力也有了顯著的提高，良好的素質(zhì)促進了教育教學效率的

提高，教師們不僅在規(guī)范書寫上成為學生的楷模，同時增強了時時處處做學生表

率的自覺性，使寫字、育人統(tǒng)一發(fā)展。特別是我課題組的主持人楊茂芬副校長更

是碩果累累：《淺談“作后指導”在作文教學中的落實》在《新課標教育研究》

2012年第3期發(fā)表；2012年1月榮記三等功；2012年6月，評為永順縣優(yōu)秀輔

導老師；導學案《五彩池》獲州三等獎；論文《淺談信息技術(shù)在語文課堂教學中

的運用》獲省二等獎；2012年6月，評為永順縣“我身邊的好老師”；2012年7

月，導學案《語文百花園五》獲國家級一等獎。

2、學生的身體素質(zhì)得到增強。
寫字過程中堅持正確的寫字姿勢，主要就是我們通常說的“三個一”，即“眼離書桌一尺遠，手離筆尖一寸高，身與書桌隔一拳�！卑褜懽值幕疽�(guī)范結(jié)合“三個一”編成歌謠，讓學生熟記：“寫字時，要注意，頭要正，腳放平。眼離書桌一尺遠，手離筆尖一寸高，身與書桌隔一拳。通過對不正確姿勢的糾正和正確姿勢的訓練，培養(yǎng)了學生良好的書寫習慣，使學生的身體素質(zhì)得到增強，雙姿合格率明顯提高，遏制了學生的近視率上升趨勢，生理發(fā)展狀況良好，學生得到 ……（未完，全文共3143字，當前僅顯示1587字，請閱讀下面提示信息。收藏《農(nóng)村小學生規(guī)范書寫能力培養(yǎng)的研究》）