小學(xué)語文電教論文

小學(xué)語文電教論文

運用電教媒體　創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍
【內(nèi)容摘要】：
小學(xué)語文教學(xué)中,電化教學(xué)的恰當運用,能使枯燥的教學(xué)課堂變得有聲有色,干癟的感知過程活靈活現(xiàn),從而調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮的心理狀態(tài),有事半功倍的效果,有利于學(xué)生加深對知識的理解,鞏固和記憶。由于恰當?shù)碾娀虒W(xué)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,因此,它對全面提高學(xué)生的能力,培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì),有著不可估量的作用。
【關(guān)鍵字】：多媒體、教學(xué)理念、電化教學(xué)
我們已經(jīng)進入高科技時代,現(xiàn)代教育技術(shù)給我們的教學(xué)帶來了前所未有的改革,它就是一座架設(shè)在學(xué)生和教材之間的橋梁。隨著教學(xué)改革的不斷深化,教學(xué)理念的更新,恰當?shù)碾娀虒W(xué)已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。運用電教媒體進行語文教學(xué)，便能創(chuàng)設(shè)一種生動活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，有效地提高學(xué)習(xí)效率。下面我將淺談?wù)Z文教學(xué)中恰當運用多媒體的好處。
　　一、創(chuàng)設(shè)意境，以景激情
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強烈的探索欲望。學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。
　　《美麗的小興安嶺》一文，抓住小興安齡一年四季景色變化特點，描寫了小興安嶺的美麗誘人與物產(chǎn)豐富。這篇課文，語言流暢，文質(zhì)優(yōu)美，字里行間流露出作者對小興安嶺無限的情與愛。然而，由于小學(xué)生生活經(jīng)驗少，對小興安嶺沒有感性認識，任憑教師“千呼萬喚”，學(xué)生對小興安嶺的“情”也難以激發(fā)起來。而借助電教媒體，進行情境教學(xué)，便能收到良好的教學(xué)效果。
　　上這一課時，我先告訴學(xué)生，今天老師將帶大家到小興安嶺去作一次愉快的旅游。同學(xué)們興致盎然。然后我又用語言描述：請大家上飛機，閉上睛睛。然后，我按下錄音機鍵，教室里響起隆隆的飛機聲，逼真的_仿佛真讓學(xué)生感到乘上了飛機，來到了小興安嶺。同學(xué)們一睜開眼睛，又從電視屏幕上看到了小興安嶺的美麗景色，同學(xué)們情不自禁地議論開來；小興安嶺的樹真多啊，小興安嶺真美啊……學(xué)生們置身于小興安嶺的美景中，心中怎能不涌動起由衷的情，由衷的愛，這里運用電教媒體，達到了“入境始與親”的目的，在這樣的氛圍中學(xué)生怎能不樂于觀賞和學(xué)習(xí)呢？
　　二、激發(fā)情感，以情促思。
　　人的情感怎是在一定的情境之中產(chǎn)生的，借助圖像烘托，音樂渲染等手段促使學(xué)生進入教材所描寫的特寫情境中，便能使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情，學(xué)生對事物的感受和情感體驗越深刻，對事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。
《翠鳥》是一篇介紹翠鳥的外形和生活習(xí)性的常識性課文，全文洋溢著作者對翠鳥的喜愛之情，充滿了生活的情趣。教這篇課文時，我先讓大家看錄像,錄像里的翠鳥色彩明艷動人,歌聲清脆婉轉(zhuǎn)，動作輕盈敏捷……同學(xué)們通過耳朵聽、眼睛看、腦子記，多種感觀協(xié)同活動，很快地翠鳥在大家的頭腦中留下了深刻的印象，于是，我就讓學(xué)生說說翠鳥給你留下了什么印象？有的同學(xué)說：“翠鳥很美麗，真可受，我很喜歡它。”有的說：“翠鳥很機靈，我也很喜愛它，真希望也有這么一只翠鳥�！笨吹綄W(xué)生的情感被激發(fā)起來了，我又問：“你們喜愛它的哪些方面呢？說說理由�！蔽矣眠@一問題來促使學(xué)生把留在頭腦中的翠鳥形象再用自己的語言表達出來，這樣處理，學(xué)生的思維既輕松又活躍，變對課文內(nèi)容的理解分析為錄像中翠鳥形象的回味，這不僅培養(yǎng)了他們的形象思維能力，而且還培養(yǎng)他們的語言表達能力，這樣教學(xué)使學(xué)生易懂難忘，達到“樂中學(xué)知”的目的。如教《海底世界》一課,課文的重點是要使學(xué)生了解,海底景色奇異在什么地方,學(xué)生很難理解這一點,為了突破這個難點,更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我在教學(xué)過程中有意識地運用電化教學(xué),讓學(xué)生觀察海底世界的景色,并輔之以配樂解說,讓學(xué)生真切地體味海底景色的神奇與絢麗。
三、啟發(fā)想像，靜中思動。
　　想像，是借助表像在腦中創(chuàng)造新形象的心理過程，電教媒體可以為學(xué)生提供生動的表象，以激發(fā)他們插上想象的翅膀，積極主動地去思索、去創(chuàng)造的熱情。
　　教《驚弓之鳥》一課時，我讓學(xué)生觀看“更羸‘射’鳥”的投影片后思考：“圖上畫的是更羸拉弦前，還是拉弦后？”學(xué)生據(jù)圖聯(lián)想，靜中思動，進行了合理的想象；有的說：“我看到更羸的手放到背后，大雁落下來了，就說明已拉過弦了�！庇械恼f：“大王在摸胡須，好象感到驚奇，衛(wèi)兵的臉上露出了贊嘆的神情，從這里可以看出更羸已拉過弦了�！蔽矣謫枺骸澳闳羰菆D中的一個衛(wèi)兵，看到更羸只拉弓不射箭而把大雁射下來，你當時會怎樣？我又讓幾個同學(xué)進行表演。表演后，學(xué)生發(fā)表意見：演更羸的同學(xué)很自信，很老練， ……（未完，全文共2915字，當前僅顯示1853字，請閱讀下面提示信息。收藏《小學(xué)語文電教論文》）