作文研修論文：關于初中作文教學的思考

目錄/提綱：……
一、營造良好氛圍，讓學生體驗作文學習的樂趣，用心去創(chuàng)新
二、在模仿中提高作文能力，培養(yǎng)文風
三、在生活中獲取素材，感悟生活
四、多利用課文留白，發(fā)揮學生的想象，拓展思維
五、發(fā)揮學生的智慧，巧用自評、互評
六、鼓勵個性作文，“我”的作文“我”做主
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關于初中作文教學的思考
作文研修論文：關于初中作文教學的思考

作文是語文教學中一種綜合性的創(chuàng)造性練習，具有綜合性、創(chuàng)造性和技能性的特點，所以作文是學生綜合素質的體現(xiàn)。關于作文教學，前輩們已做出了許多研究，承襲教育教學理論，本人在教學實踐中，對初中作文教學有一些思考，積累了一些感悟。
一、營造良好氛圍，讓學生體驗作文學習的樂趣，用心去創(chuàng)新。
興趣是學習的最好老師。農(nóng)村學生被動接受太多，因此，教師過多地向學生講授作文的理論，他們不會有興趣，因此營造作文的學習氛圍，是教師的一大責任。讓學生留心生活，堅持寫隨筆，記錄現(xiàn)實生活中的點滴感悟，課堂上多讀、多評學生的隨筆，從不采用過激性、批評性的語言，引導學生認識到寫作
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的，是它恰到好處，讓自己有如量傾吐的快感，人家有情感心通的妙趣，又是一回事……這樣說來，從有所積蓄而打算發(fā)表，從打算發(fā)表而研求技術，都不妨待學生自己去理會好了。” 葉圣陶語。怎樣才能發(fā)表自己的看法？這離不開生活。感悟生活是使寫作走出困境的必由之路。
感悟生活就要時時在意，處處留心，逐漸磨礪出能發(fā)現(xiàn)美的眼睛；其次要握思考的方法：要善于問為什么。倘若多問幾個“為什么”，就往往能層層剝開事物的表象，使事物蘊含的思想和哲理漸漸顯露。還要注意把握事物的象征意義。社會現(xiàn)象、自然生態(tài)，大都蘊含著一種哲理，一種思想�？吹搅魉氲綍r間如流水一去不復返�？吹斤h落的花瓣，想到“落紅不是無情物，化作春泥更護花”……要及時定格對生活的感悟。平時多記、多寫，將自己的情感淋漓盡致地表達出來，可以大大提高自己的作文水平。作文教學要重視生活，從生活出發(fā)，感悟生活，用生活中生動有趣的事來激發(fā)學生的作文興趣，引導學生寫真實的事情，力求寫實，作文水平才可得以提高。
四、多利用課文留白，發(fā)揮學生的想象，拓展思維。
課文內(nèi)容中作為審美對象的文學作品有許多“空白”和“不確定性”。接受美學的主要代表人物伊爾搴認為：“作品的意義不確定性和意義空白促使讀者去尋找作品的意義，從而賦予他參與作品意義構成的權利�！蔽膶W作品中，思維空間的存在，期待著學生的參與，召喚著學生從自己的審美視覺出發(fā)對作品進行二度創(chuàng)造。
五、發(fā)揮學生的智慧，巧用自評、互評。
作文的批改是一項繁瑣的工作，從老師的角度看，有時甚至會感覺吃力不討好，因為有些學生只是關注于分數(shù)，對老師的批語卻重視不夠。如果把評卷的權力下放給學生或許會取得意想不到的效果。首先讓學生對自己的作文做一個客觀的評價，稱之為自評；既而在全班范圍內(nèi)交換評改，稱之為互評。學生已習慣把自己的作文給老師披閱，一旦要把作文展示給同學看，就會有一種潛意識的比較，要將自己最完美的一面示人。作為評卷者，要想著自己的觀點能使別人信服，就會有一種角色換位，批語也會顯得嚴肅認真，小到錯字別字，大到選材立意都可能給同學提及。如一位平時書寫極差的同學要想批評別人的書寫，他留在同學作文卷上的這一句話的書寫肯定是十分在意的。待到下次發(fā)作文卷的時候，看到同學繞有興致交換作文，互看批語時，你不得不感嘆“弟子不必不如師”。
六、鼓勵個性作文，“我”的作文“我”做主。
學生年齡不同，認識水平各異，而且性格愛好特長經(jīng)歷各種各樣。他們對于同一事物，觀察和思考的角度往往不同，寫作過程中的選材、謀篇、布局、立意、修改無一不是個體的主觀行為，就會呈現(xiàn)出個體的差異 ……（未完，全文共2183字，當前僅顯示1388字，請閱讀下面提示信息。收藏《作文研修論文：關于初中作文教學的思考》）