初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)存問(wèn)題的分析及對(duì)策

目錄/提綱：……
一、現(xiàn)存的問(wèn)題及分析
1、詞匯問(wèn)題：學(xué)生的詞匯積累匱乏
一是留給學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)間少
二是教師片面地抱有依賴(lài)和僥幸心理
二、對(duì)策：
（一）夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)
（二）、從多渠道入手，提高寫(xiě)作能力
（三）、提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力
1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)寫(xiě)作練習(xí)
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初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)存問(wèn)題的分析及對(duì)策
沿河第二中學(xué) 田海燕
[摘要] 英語(yǔ)寫(xiě)作水平是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和英語(yǔ)表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。它不僅要求學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中要點(diǎn)齊全、格式正確、行文連貫，而且語(yǔ)言表達(dá)要地道，句子結(jié)構(gòu)要合理，文章內(nèi)容要通順。因此說(shuō)英語(yǔ)寫(xiě)作水平就是學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 本文對(duì)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐提出了在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，把寫(xiě)作教學(xué)貫穿在聽(tīng)、說(shuō)、讀、評(píng)的教學(xué)中。精心為學(xué)生設(shè)計(jì)每一個(gè)過(guò)程，發(fā)掘各種教學(xué)策略幫助學(xué)生搭建寫(xiě)作的平臺(tái)，利用各種各樣的方法激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從而提高學(xué)生寫(xiě)作能力的對(duì)策。
關(guān)鍵詞： 初中學(xué)生， 寫(xiě)作問(wèn)題， 對(duì)策
一、 現(xiàn)存的問(wèn)題及分析
1.詞匯問(wèn)題：學(xué)生的詞匯積累匱乏。詞匯是英語(yǔ)寫(xiě)作必不可少的基本要素。學(xué)生要寫(xiě)好一篇作文需要相當(dāng)?shù)脑~匯量作基礎(chǔ)，而大多數(shù)學(xué)生詞匯匱乏，寫(xiě)作時(shí)不能得心應(yīng)手地表達(dá)自己的思想，拼寫(xiě)錯(cuò)誤、
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留給學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)間少。常常是在快要下課時(shí)才匆匆地布置一篇，學(xué)生課后馬虎地寫(xiě)一篇，教師再草草地批一篇，然后再簡(jiǎn)單地講評(píng)一下，就算了事。二是教師片面地抱有依賴(lài)和僥幸心理。很多教師認(rèn)為，寫(xiě)作訓(xùn)練到初三時(shí)突擊一下就可以了。2.寫(xiě)作訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性 “冰凍三尺非一日之寒”，寫(xiě)作是一個(gè)由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁的訓(xùn)練過(guò)程，教師對(duì)學(xué)生平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)性，沒(méi)有幫助學(xué)生形成一套有效的寫(xiě)作策略。3、教學(xué)重心失衡，重知識(shí)點(diǎn)與語(yǔ)法，輕寫(xiě)作。盡管教材每個(gè)單元都提供了相應(yīng)的寫(xiě)作材料即“writing ”，其中的材料不僅在內(nèi)容上與本單元閱讀文章相似，使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有案可查，而且體裁各一，內(nèi)容豐富多彩。但在實(shí)際教學(xué)中，不少老師完全把“writing” 這一部分給拋棄了，只是把重點(diǎn)放在語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)教學(xué)上，致使初中寫(xiě)作教學(xué)完全處于架空狀態(tài)。4.完全不考慮學(xué)生非智力因素。寫(xiě)作能力與學(xué)生的興趣、志向等非智力因素密切相關(guān)，而這些品質(zhì)明顯不能通過(guò)單一的應(yīng)試強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)。
二、對(duì)策 ：
（一）夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。很多學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，不知道如何遣詞造句、謀篇布局，往往是句式單一、結(jié)構(gòu)松散。因此，學(xué)生在寫(xiě)作前必須有充足的詞匯、基本的句型和英語(yǔ)語(yǔ)感，這是英語(yǔ)寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)。1、擴(kuò)大詞匯量，熟練掌握單詞及詞組用法 單詞是語(yǔ)言的基本構(gòu)成單位。比如對(duì)七年級(jí)學(xué)生首先要盡早讓他們一方面要擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，掌握讀音規(guī)則、拼寫(xiě)及一些記憶方法，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)讀音規(guī)則來(lái)拼讀單詞。為了增加詞匯量，提高寫(xiě)的能力，我在多年的教學(xué)中要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)，循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。另一方面要讓學(xué)生掌握一些詞的不同用法及同義詞、近義詞的區(qū)別及一些常用詞組和固定搭配，讓學(xué)生在寫(xiě)作中應(yīng)用起來(lái)得心應(yīng)手。如中文同樣是“看”，英語(yǔ)表達(dá)卻不同，look at the picture, read some books, watch TV, read the news paper, I can see you now.等等。只有豐富了學(xué)生的詞匯量，為寫(xiě)作提供良好的前提，才能在寫(xiě)作中少出笑話，少犯錯(cuò)誤。2、抓好課堂筆記，提高書(shū)面表達(dá)能力。 培養(yǎng)寫(xiě)作能力，要從七年級(jí)抓起，循序漸進(jìn)，由少到多地積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的筆記習(xí)慣，把課文中涉及到的一些常見(jiàn)短語(yǔ)和句子摘錄下來(lái)，并及時(shí)掌握，然后教師趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生看課文中的圖片，寫(xiě)4-6句敘述性的句子。進(jìn)入八、九年級(jí)時(shí)教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的復(fù)述能力，使其在寫(xiě)作方面有更多、更好的短語(yǔ)和句式加以運(yùn)用。寫(xiě)作過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生熟悉句型為主，以簡(jiǎn)單句為主，適當(dāng)選用復(fù)合句，增加文章檔次，注重文章結(jié)尾。3、背誦佳句，背誦佳句對(duì)寫(xiě)作有極大的幫助。要寫(xiě)出英語(yǔ)好文章，除篇章結(jié)構(gòu)好、內(nèi)容好外，就是詞句好。背誦佳句其實(shí)就是“輸入”，為寫(xiě)作準(zhǔn)備必要的語(yǔ)言素材，多讀多記一些好句子，積少成多。當(dāng)背誦佳句時(shí)，要注意不死記硬背，活用句型，真正理解運(yùn)用。讓學(xué)生定期整理好句型本，在背誦時(shí)，我要求學(xué)生做到最大聲、最快速、最清晰，一口氣說(shuō)完。這樣在呈現(xiàn)原句時(shí)，學(xué)生就能不假思索，脫口而出流利的英語(yǔ)，在寫(xiě)作中這些背誦過(guò)的佳句隨時(shí)浮現(xiàn)在腦海中，并加以活用。4、強(qiáng)化句型。英語(yǔ)是結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，具有其自身的固定搭配、習(xí)慣用語(yǔ)和基本句型。我每天根據(jù)所教內(nèi)容和學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際水平，選擇幾個(gè)固定搭配、習(xí)慣用語(yǔ)和基本句型造句，然后再用這些詞組和句型進(jìn)行寫(xiě)作。如讓學(xué)生用詞組造句后，然后再把這些句子連接成一篇短文，讓學(xué)生喜歡造句， ……（未完，全文共5304字，當(dāng)前僅顯示1863字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)存問(wèn)題的分析及對(duì)策》）