淺談農(nóng)村教師隊(duì)伍現(xiàn)狀及建議

　　【摘要】隨著新課程教育改革的進(jìn)一步深化，農(nóng)村教師隊(duì)伍的素質(zhì)成為制約課程改革的瓶頸。為了推進(jìn)淮北市教育城鄉(xiāng)一體化的進(jìn)程，對我市農(nóng)村教師隊(duì)伍存在的問題進(jìn)行分析，并提出一些對策和建議。
　　【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村教育、教師隊(duì)伍、現(xiàn)狀、建議
　　我國農(nóng)村中小學(xué)占全部中小學(xué)的絕對多數(shù)，如果說今天的教育決定國家明天的面貌的話，那么中國的明天怎樣將在相當(dāng)大的程度上取決于今天農(nóng)村的中小學(xué)教育。正在承擔(dān)我國農(nóng)村數(shù)億中小學(xué)教育工作的農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的狀況，將在很大程度上決定著國家民族的未來。隨著國家政策的傾斜、教育的改革和發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件發(fā)生了巨大的變化。特別是實(shí)施基礎(chǔ)教育新課改以后，農(nóng)村中小學(xué)教育發(fā)生了翻天覆地的變化，寬敞明亮的教學(xué)大樓拔地而起，新老三室煥然一新，美化綠化日新月異。但是師資隊(duì)伍很不盡人意，在一定程度上制約著農(nóng)村教育的發(fā)展，特別是實(shí)施新課改以來，很多教師更是力不從心。那么農(nóng)村學(xué)校教師的現(xiàn)狀怎樣呢？怎樣提高農(nóng)村中小學(xué)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)呢？對此，本文嘗試進(jìn)行探討：
　　一．
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須掌握500~700單詞量，事實(shí)上農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)很好的不過200單詞，大部分學(xué)生26個(gè)字母讀不對、寫不準(zhǔn)，給初中外語教學(xué)造成及大的困難，盡管初中英語教師利用業(yè)余時(shí)間補(bǔ)一些小學(xué)內(nèi)容，但由于所欠的知識很多，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，逐漸失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而造成厭學(xué)、放棄英語學(xué)習(xí)的狀況。
　　4．教育觀念滯后，課改意識不強(qiáng)。
　　觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學(xué)有著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用。一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教學(xué)觀念中生發(fā)出來的，一切教學(xué)改革的困難都是來自舊的教育觀念的束縛，一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果。農(nóng)村學(xué)校由于地處偏僻，信息交流不暢，交通不便，文化氛圍滯后，對新生事物接受的慢，不求進(jìn)取，固步自封。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注入式、滿堂灌、一言堂根深蒂固，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況還占統(tǒng)治地位，這些成為當(dāng)前課改的瓶頸，嚴(yán)重制約著農(nóng)村教育的改革和發(fā)展。
　　5．競爭意識不強(qiáng)，工作無緊迫感
　　農(nóng)村缺專任教師，但不缺編，基本上是一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，沒有剩余人員。有很多教師只能拔高使用，加上學(xué)校規(guī)模較小，每個(gè)年級僅有2~4個(gè)班，同學(xué)科的教師少，同年級同學(xué)科的教師更少，有的教師教兩、三個(gè)年級的課，工作效率如何無可比性，缺乏競爭意識，有些工作得過且過，彼此都差不多，改革創(chuàng)新的意識不強(qiáng)，骨干教師、優(yōu)秀教師很難拔出，因此學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展緩慢，停滯不前……
　　二．解決當(dāng)前農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)問題的建議
　　提高教育質(zhì)量，靠的是一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，建設(shè)好一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是提高農(nóng)村教育質(zhì)量，深化課程改革，落實(shí)素質(zhì)教育，改變農(nóng)村面貌，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化的當(dāng)務(wù)之急。
　　1． 加強(qiáng)師德教育，樹立責(zé)任感
　　師德是提高教師素質(zhì)的核心，是做好工作的前提，教師只有具備高尚的職業(yè)道德，才能產(chǎn)生提高自己業(yè)務(wù)的強(qiáng)烈愿望，才能克服種種困難，全身心投入到工作之中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視師德教育，旗幟鮮明地把師德教育納入學(xué)校的工作日程，根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》結(jié)合本校的實(shí)際，提出具體要求，突出重點(diǎn)，務(wù)求實(shí)效，使師德教育經(jīng)�；贫然�，列入教師崗位考核中，積極引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)理解《規(guī)范》內(nèi)容，把《規(guī)范》作為指導(dǎo)自己工作的準(zhǔn)則，樹立師德典型，激發(fā)師德情感，堅(jiān)持他律與自律并舉，重在內(nèi)化，發(fā)揮主觀能動性，通過學(xué)習(xí)談心引領(lǐng)以及豐富多彩的活動，在教師中形成熱愛工作、忠誠于黨的教育事業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、勤奮工作的氛圍，為提高農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　2． 樹立新觀念，促進(jìn)課堂教學(xué)改革
　　一個(gè)人的觀念是文化的積淀，觀念對人們的行為有著支配導(dǎo)向的作用。教育觀念決定教育模式，教育模式?jīng)Q定教育產(chǎn)品，有什么觀念，就有什么樣的教育，就有什么樣的教學(xué)，因此必須把轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，樹立新的課程理念，貫穿課程改革全過程，引領(lǐng)教師樹立新的課程理念，樹立正確的學(xué)生觀，樹立正確的教學(xué)觀，認(rèn)清新一輪課程改革中學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新課堂教學(xué)中最為顯著的特征。改變原來的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式是這場改革的核心任務(wù)和主要體現(xiàn)。引領(lǐng)教師不斷的摒棄陳舊的教育觀念，實(shí)現(xiàn)教育觀念的根本性轉(zhuǎn)變。
　　3． 改善農(nóng)村教師生活環(huán)境，把政府的優(yōu)惠政策落到實(shí)處。
　　推進(jìn)新課改以來，我們農(nóng)村教師的生活環(huán)境、福利等發(fā)生了巨大的變化，享受與城市教師一樣的待遇。但還存在交通不便，文化氛圍滯后，子女上學(xué)、就業(yè)不便等，城鄉(xiāng)差別依然明顯。為了穩(wěn)定提高農(nóng)村教師隊(duì)伍必須把政府的優(yōu)惠政策落到實(shí)處：第一，對學(xué)校的評價(jià)，及對教師的評價(jià)不能一刀切，要有農(nóng)村的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。第二，農(nóng)村教師或到農(nóng)村工作的城市教師在評聘和晉職上，不受指標(biāo)的限制。第三，要建 ……（未完，全文共3923字，當(dāng)前僅顯示1981字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談農(nóng)村教師隊(duì)伍現(xiàn)狀及建議》）