小學(xué)語文教學(xué)方法的調(diào)查報(bào)告

目錄/提綱：……
一、鐘情于“游戲的興趣”，忽略了給學(xué)生獲得成功的愉悅
二、熱衷于繁瑣分析，人為地將易于理解的教材艱澀化
三、偏重模仿教法形式，削足適履導(dǎo)致課堂教學(xué)的低效益
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　　關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)方法的調(diào)查報(bào)告
　　語文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的主要課程，怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)值得思考的課題。2008年9月中下旬，根據(jù)電大的有關(guān)社會(huì)實(shí)踐要求，我利用工作之余，深入到我鎮(zhèn)二村、三村小學(xué)對小學(xué)語文教學(xué)方法進(jìn)行了調(diào)查。在調(diào)查中，我通過聽課、與教師座談、小學(xué)生訪談等形式，發(fā)現(xiàn)由于廣大教師的大膽探索，在教學(xué)中出現(xiàn)了許多新的小學(xué)語文教法，這些新的教學(xué)方法對提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量不無裨益。但若結(jié)合教學(xué)實(shí)踐、效果和質(zhì)量仔細(xì)推敲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有的“新教學(xué)法”教學(xué)理論基礎(chǔ)薄弱，忽略了小學(xué)生心理特點(diǎn)，或脫離小學(xué)生認(rèn)知實(shí)際，不但沒有達(dá)到預(yù)期的效果，反而將小學(xué)
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師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的愉悅，具備了認(rèn)知的先決條件，能學(xué)懂教材，能跟上教學(xué)進(jìn)度，能不斷體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，就能增強(qiáng)自信，愉快地學(xué)習(xí)。
　　二、熱衷于繁瑣分析，人為地將易于理解的教材艱澀化。
　　這些年，小學(xué)語文教學(xué)頗為崇尚對文章的層層分析，直至對原來無深意的字句硬是挖掘出微言大義，把本不難理解的教材分析成“剪不斷，理還亂”的一團(tuán)麻。似乎非如此則不見功夫。這里試舉小學(xué)語文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》第一段為例。該段僅一句話：“我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅�！卑葱W(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，三年級只要求學(xué)生“練習(xí)說說段落大意”。由于這段話很平實(shí)、明白，沒有生字，教師只需借助地圖給學(xué)生解釋“江南”這個(gè)詞的含意，并結(jié)合書本的插圖讓學(xué)生明白“楊梅”是一種什么樣的水果，再指導(dǎo)學(xué)生讀這個(gè)句子，學(xué)生是能夠說出這段話的大意。但若照時(shí)下繁瑣分析段落大意的套路，這句話分析至少得分四個(gè)步驟進(jìn)行：一曰“濃縮”，即要求學(xué)生把這句話的主要詞語“濃縮”出來。二曰：“類比、逆向思考”，即要求學(xué)生“類比”出各自的故鄉(xiāng)、各自喜愛的水果，并據(jù)此作莫名的“逆向思考”。三曰：“剖切”，即要求學(xué)生將這句話“剖切”成上半句和下半句。四曰：“聚斂”，即要求學(xué)生對已經(jīng)被“剖切”的兩部分再找“閃光點(diǎn)”，如“愛”字，并以此為所謂的“閃光窗口”，“輻射”開去，領(lǐng)會(huì)出段意，要愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校、愛同學(xué)、愛老師、愛父母、愛人民、愛祖國等等，從而在心中“泛起”所謂的“一波漣漪”。據(jù)此，可以很清楚地看到繁瑣的分析是怎樣人為地把平實(shí)的語句變成艱澀。這樣的分析，乍看起來教法是“創(chuàng)新”的，課堂十分熱鬧，但仔細(xì)審視，就不難發(fā)現(xiàn)其實(shí)華而不實(shí)�！澳嫦颉薄ⅰ伴W光”、“輻射”，不僅無助于提高學(xué)生的閱讀能力，而且會(huì)把學(xué)生的思路搞亂，既浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間，又使學(xué)生望文生畏。脫離實(shí)際的“創(chuàng)新”，人為地制造深?yuàn)W，這不是教法的改革，而是浮躁的表現(xiàn)。
　　三、偏重模仿教法形式，削足適履導(dǎo)致課堂教學(xué)的低效益。
　　近幾年，上課凡“講”，就被認(rèn)為有“灌”的嫌疑，這導(dǎo)致一些教師上課不敢講。其實(shí)，講解是許多教學(xué)方法的主要構(gòu)成部分，是傳授知識(shí)最便捷、最省時(shí)、最有效的方法之一。許多復(fù)雜的道理，一經(jīng)詳盡的講解，聽者便順之釋然。問題在于怎么講，什么時(shí)候講，講得是否適當(dāng)，講得是否準(zhǔn)確。簡潔、生動(dòng)、有條理的講解，其中就包含有對學(xué)生的啟發(fā)，只有枯燥乏味的講解才是“灌”。倘若教師的講解準(zhǔn)確、幽默 ……（未完，全文共2084字，當(dāng)前僅顯示1325字，請閱讀下面提示信息。收藏《小學(xué)語文教學(xué)方法的調(diào)查報(bào)告》）