教學論文：在合作中成長

教學論文：在合作中成長

合作學習是新課程改革所提倡的新型學習方式之一，是新課程改革中的一個亮點，它能有效地提高學生學習的積極性�！蹲哌M新課程》一書中，在談到基礎(chǔ)教育課程改革目標是說到，要改變學習方式，“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀、倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、以及交流與合作的能力�！边\用傳統(tǒng)教學方式難以發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性。為能給學生能力的發(fā)展創(chuàng)造條件，我們必須尋找和探索新的學習方式，從學生個性發(fā)展的角度進行嘗試。為此，我結(jié)合初中學生的心理、生理特點，在教學中進行小組合作學習嘗試，
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來成績較差的學生最后都能參與進來。而且，翻¬譯技巧也有了明顯提高。
隨著時間的推移，這種方式已經(jīng)運用了半個學期，但我越來越發(fā)現(xiàn)，這項活動的參與者有了固定的對象，那就是組長和其中一名主力隊員，小組中的其他學生成了看客，于是我又分析原¬因：學生在剛接觸這種學習方式時感覺比較新鮮，但隨著學習的深入，原來學習程度的差異，學習較好的學生參與起來比較容易一些，也就逐漸代替了較差的學生，“包辦練習”也就不難理解了。針對這種情況，我沒有批評差生，而是鼓勵他們主動參與進來，不要看不起自己，因為他們剛開始做得的確很棒。并采取一系列措施來扭轉(zhuǎn)這種局面，先是進行“小組化”，把原來的四個小組分成七個小組，不指定較好的學生任組長，而是隨機選取。組長的任務(wù)不是領(lǐng)導，而是協(xié)調(diào)，淡化組長的權(quán)利，盡力不讓小組成員認為小組的任務(wù)不只是組長一人的，而是人人有責，并討論了小組協(xié)作的重要性。然后改革講析的方式，讓匯報成果的同學上講臺，讓學生感到講析短文是一件很榮耀的事，同時是鍛煉他們的膽量一次好機會。我提倡學生人手一本小辭典，向辭典發(fā)問，從以前的“把困難留給老師”變?yōu)椤鞍岩?frac34;¬克服了的困難告訴同學和老師”。“四組變七組”“登講臺”從“留”到查辭典解決，學習效果不言而喻，學生積極性很高，各小組都表現(xiàn)得很團結(jié)。特別可喜的是學生查詞典的技術(shù)提高很快，練就了良好學習技能。
通過長時間的摸索，我發(fā)現(xiàn)合作學習有以下好處: 首先，合作學習改進了以往傳統(tǒng)教學整齊劃一的課堂教學形式，給學生創(chuàng)造協(xié)作學習提供切實可行的條件。其次，合作學習模式能充分體現(xiàn)課堂教學中“以學生發(fā)展為本”的指導思想。充分展現(xiàn)了教師能圍繞學生的“學”而教，并較好地發(fā)揮、調(diào)動了學生自主學習的積極性，這樣比教師單純講解、反復(fù)練習的教學效果有了明顯地提高。再次，在合作學習中，學生個人所追求的結(jié)果不僅有益于他自己，而且也有益于小組的其他成員。合作的努力，使得學生們都投入了一種追求互利的活動過程中，大家擁有一個共同的目標。在合作學習情境中，通過協(xié)作互補，共同努力，共同提高，從而達到整體優(yōu)勢。況且在以后學習和的生活中，很多任務(wù)必須通過合作配合，才能夠完成。因此，學生為了完成某個任務(wù)或達成某個目標，就必須具有協(xié)¬作意識。同時在合作學習中，學生的自控能力也得到了培養(yǎng)和提高。合作學習還注重給予學生更多的自主權(quán)，使學生在充滿溫情和友愛的寬松學習環(huán)境中互相交流，協(xié)作學習。通過學習活動滿足學生的“樂趣”要求，調(diào)動學生的 ……（未完，全文共2120字，當前僅顯示1348字，請閱讀下面提示信息。收藏《教學論文：在合作中成長》）