教學論文：課堂教學怎樣讓學生主動發(fā)展

目錄/提綱：……
一要求
一、營造民主、平等的學習氛圍
（一）變換教師角色，做學生的朋友
（二）善待學生質疑，保護學生的求知欲
二、培養(yǎng)學生主動參與，自主學習的能力
一是因文而異，運用不同方法閱讀課文，這是學法的選擇
三是在分組表演、討論中_結合，自主而又互動，這是伙伴的選擇
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教學論文：課堂教學怎樣讓學生主動發(fā)展

《語文課程標準》明確指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”。在新課程改革進行得如火如荼的今天，促進學生主動發(fā)展應該是我們教師義不容辭的責任。而我們正在進行的“新型師生關系研究”，正好順應了新課改的這一要求。那么，如何在語文課堂教學中體現(xiàn)新型師生關系，促進學生主動發(fā)展呢？我做了以下嘗試，收到了良好的效果。
一、營造民主、平等的學習氛圍
心理學研究表明，民主、平等、和諧的師生關系，能夠使學生思維活躍，求知欲旺盛
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部曲，使學生開課時有興致，課堂上有說頭、有做頭，課后有想頭。這樣，學生善思樂學，極大地提高了課堂教學效率。
（二）善待學生質疑，保護學生的求知欲
我們教師要培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考、勇于探索的精神和大膽創(chuàng)新的思維能力，要為學生的稟斌和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一個寬松愉悅的環(huán)境。平日教學中，我努力去做了，效果很不錯。有一次，在一節(jié)語文公開課上，我正在引導學生歸納《江雪》一課的學習收獲，學生通過自主讀、合作議、復述等，對古詩的內容有了深入理解，多數(shù)學生說作者想象合理，值得學習。我及時給予了肯定。這時有個女生站起來，說：“老師，我覺得作者的想象并不十分合理�！薄盀槭裁矗磕隳芫唧w說說嗎？”我微笑著鼓勵她�！凹热惶鞖膺@么冷，那個老翁為什么還在江上釣魚？難道他家里窮，以捕魚為生？”我耐心地請那個女生說出自己的疑問，并相機給學生提供了柳宗元的生平簡介，然后引導全班同學討論、解疑，并對女生的大膽質疑給予了表揚。這節(jié)課中，雖然因這意外的插問拖了堂，但卻培養(yǎng)了學生質疑問難的意識和勇氣。只有這樣，才能充分調動起學生積極性，促進他們主動發(fā)展。
二、培養(yǎng)學生主動參與，自主學習的能力
要讓學生主動發(fā)展，關鍵是要培養(yǎng)學生主動參與、自主學習的能力，要培養(yǎng)這一能力，我覺得首先要讓學生學會選擇。一是因文而異，運用不同方法閱讀課文，這是學法的選擇。如學習《三顧茅廬》一文，在講三顧茅廬主要人物的特點時，并給出了“畫、說、讀、評、演”的學習方式。讓學生抓住人物的語言、動作、神態(tài)，去深刻體會人物的思想品質。學生根據(jù)文章描寫事物的特點和自己的興趣特長自主選擇一種來自學，由于順應學生“自主”的心理，學生的學習氣氛很活躍。二是選最精彩的詞句來欣賞，挑選最受感動的情節(jié)來交流，挑選最喜歡的句段來朗誦，這是情感的選擇。如《公儀休拒收禮物》一課，我就讓學生自選喜歡的段落來學習，學完后全班交流，學生暢所欲言，效果很不錯。三是在分組表演、討論中_結合，自主而又互動，這是伙伴的選擇。
其次是要讓學生學會質疑。要創(chuàng)建寬松的環(huán)境，讓學生敢問，交給學生質疑的方法，引導學生善問，如：圍繞課題質疑，圍繞中心質疑，推敲詞句質疑，拓展想象質疑等。同時，要打破“問題——解答——結論”的封閉式教學過程，創(chuàng)建“問題——¬探究——解答——結論——再探究”的開放式教學模式。
再次是要讓學生學會自我激勵。課堂教學中的激勵性評價能激發(fā)學生參與的興趣。我采用師評、生評、自評的方式，對學習過程中每個同學的點滴進步，我都給予充分地欣賞和鼓勵，使學生產(chǎn)生成功感。如：“你的見解真獨特，你真是個愛學習的 ……（未完，全文共2190字，當前僅顯示1392字，請閱讀下面提示信息。收藏《教學論文：課堂教學怎樣讓學生主動發(fā)展》）