教學論文：新課改中教師的靚麗變身

目錄/提綱：……
一、主動更新思想觀念，主動適應課改要求
二、改變課堂教學環(huán)境，營造寬松的創(chuàng)新氛圍
三、設置疑問引發(fā)思考，激發(fā)學生學習興趣
四、重視情感因素的培養(yǎng)，注重發(fā)展學生的個性
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教學論文：新課改中教師的靚麗變身

伴隨著新一輪基礎教育課程改革的東風，新課程如生機勃勃、萬象更新的春日走進了我們的生活。教學方法、教學方式的轉變是本次課程改革的顯著特征。強調探究學習，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，并使學生養(yǎng)成終身學習的愿望和能力，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是這次教育改革的核心任務。新課改的這一核心任務要求教師提高素質、更新觀念轉變角色、轉變教學行為。那么，教師如何適應新課改的要求呢？
一、主動更新思想觀念，主動適應課改要求
培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提是教師要更新教學觀念。傳統(tǒng)的教學模式中，教師以傳授知識為主，把學生當做接受知識的容器，這種應試教育的模
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營造寬松、融洽的課堂氛圍來開啟學生的創(chuàng)造潛能。只有在輕松、積極、無壓的環(huán)境中，學生才敢于突破常規(guī)，勇于異想天開。為此，在教學過稱中教師要以搞活課堂、激活思維、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力為出發(fā)點，利用各種形式，營造生動活潑有利于探索創(chuàng)新的學習情景，千方百計阻止學生積極參與課堂活動，讓學生在課堂上真正動起來，動腦想、動口說、動手做；要鼓勵學生勇于探究，大膽質疑，敢于挑戰(zhàn)前人；要允許學生在探究中出現(xiàn)錯誤，不求全責備，為學生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供一個無限廣闊、_發(fā)展的空間。
三、設置疑問引發(fā)思考，激發(fā)學生學習興趣
“學起于思，思源于疑�！币蓡柺撬季S的火種，是創(chuàng)造的動力。美國心理學家布魯納把教學過程看成“是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動”，可見，教學實際上就是設疑、解疑的過程。為此，教師在教學中應遵循探索性原則，多為學生創(chuàng)設探索情景，善于聯(lián)系教材與實際，設置生動有趣的教學情境，提出富有啟發(fā)性或趣味性的問題，激發(fā)學生的好奇心，激發(fā)創(chuàng)新思維火花�？涿兰~斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和文明的教學環(huán)境的重要條件之一�！苯處熢诮虒W中，要以問題引路，巧妙導入。如數(shù)學新課程為激發(fā)學生興趣提供了許多場景，為了揭示“兩點之間，線段最短”的道理，畫了這么一幅圖：小狗為了吃到骨頭，小貓為了吃到魚，他們都沒有順著彎彎曲曲的路跑過去，而是跑了一個直線段，用這么一個生動有趣的»¬來說明一個深刻的道理。以“趣”引路，以“情”引航，把僵化呆板的課堂變成充滿活力的學習樂園，變“苦學”為“樂學”，問題與興趣成了培養(yǎng)創(chuàng)新的起點。
激發(fā)學生的學習興趣還需要教師在教學中根據(jù)教學內容的需要，采用多種激趣手段。如：實物、圖片、錄像等，還可以將各種膾炙人口、風趣詼諧的寓言、民謠、詩歌、謎語、名人名言等融入到教學之中，引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生主動學習。新課程在七年級上冊第一章中安排了許多學生必須動手才能掌握的內容，其目的就是讓教師和學生體驗新課程的特點：只有親自動手，體驗和感受知識的發(fā)生過程，才能學得會、學的活、學的生動有趣。
四、重視情感因素的培養(yǎng)，注重發(fā)展學生的個性
情感因素在學生的學習中有著非常重要的作用，教師必須重視情感因素的培養(yǎng)。學生在探索新知識和體驗新知識的過程中，可能會遇到挫折和失敗，也有可能花更多時間和精力結果卻一無所獲，但它是一個人學習、生存、發(fā)展、創(chuàng)造所必¾¬的過程也是一個人能力和智慧發(fā)展的內在要求。教師要教育學生懂得“冰凍三尺，非一日之寒”、“艱難困苦、玉汝于 ……（未完，全文共2172字，當前僅顯示1380字，請閱讀下面提示信息。收藏《教學論文：新課改中教師的靚麗變身》）