淺談市場營銷專業(yè)教學質(zhì)量問題

淺談市場營銷專業(yè)教學質(zhì)量問題

隨著工業(yè)化進程、信息化進程和城市化進程的加快，不僅對技能型人才的需求大大增加，對勞動者的培訓需求也不斷增加。社會經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境對職業(yè)教育的需求迅速加大，使我國中高等職業(yè)教育進入歷史上最好的發(fā)展時期。國家對職業(yè)教育發(fā)展的重視程度達到相當?shù)母叨�。在全國性的職業(yè)教育大會上，_總理曾提出“要把發(fā)展職業(yè)教育放在更加重要、更加突出的位置來抓”， 中央財政也對職業(yè)教育發(fā)展的加大了投入，為職業(yè)教育發(fā)展提供了更堅實的基礎(chǔ)，我國職業(yè)教育發(fā)展展現(xiàn)出勃勃生機。
　　然而，近年中高等職業(yè)教育的發(fā)展主要表現(xiàn)為招生規(guī)模的增長，中高職院校教學規(guī)模的膨脹。這種情況雖然順應了短期內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求的變化，但從社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展看，不斷提高高職教育的質(zhì)量，才是高職教育的根本，才是高職教育走內(nèi)涵式發(fā)展的必由之路。目前我國經(jīng)濟正處于新的發(fā)展時期，經(jīng)濟增長方式及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生著實質(zhì)性的變革與創(chuàng)新，各行各業(yè)對從業(yè)人員的基本素質(zhì)和技術(shù)技能要求大大提高。中高職教育也必須跟上企業(yè)的發(fā)展及產(chǎn)業(yè)升級的步伐，堅持以就業(yè)為導向推進教學改革，推進工學結(jié)合的技能型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，才能提高教學質(zhì)量，真正實現(xiàn)高職教育為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務的功能。

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生在學習習慣與學習能力上的差距。這要求在教學的過程，教師應該順應學生的特點，適當調(diào)整教學方法，注重引導。中高職學生雖然對理論的求知欲遠不如本科生，但這并不妨礙他們對新事物的渴求。另外，從就業(yè)的心態(tài)上看，中高職學生更具有優(yōu)勢，特別是在選擇營銷這個職業(yè)的時候，中高職學生往往能夠從實際出發(fā)，選擇從基層做起，這樣更能適應職業(yè)發(fā)展的需要。
　　從近幾年畢業(yè)學生反饋的情況看，雖然營銷職業(yè)對從業(yè)人員的要求很高，但我們中高職的學生基本能勝任這個職業(yè)，其中的佼佼者更脫穎而出，成為公司的業(yè)務中堅力量，表現(xiàn)遠優(yōu)于一般本科學生。
　　
　�。ㄈ┨岣弑緦I(yè)教學質(zhì)量的方法
　　市場營銷專業(yè)過去的教學幾乎都是沿用大學本科的教學體系，再根據(jù)學生的實際接受能力作適當?shù)膭h減，基本是本科教學的縮減版。轉(zhuǎn)向中高職教育后，我們更加注重對學生操作技能的培養(yǎng)，以便增加學生適應能力，在教學模式和教學體系上，也做了較大的改革。如加大了實踐教學的力度，增加了實習、實訓環(huán)節(jié)，課程的教學過程盡量按照實際工作的流程的順序來進行等�？梢钥吹�，這些措施都已經(jīng)取得了明顯的效果，學生們大多順利地走上了工作崗位。但是，應該認識到，隨著我國經(jīng)濟的縱深發(fā)展，市場對營銷人才的需求不再簡單停留在數(shù)量的要求上，如何進一步提高教學的質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的營銷人才，應是當前研究的重心。
　　根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，結(jié)合近年畢業(yè)生的實際工作情況，我認為提高營銷專業(yè)教學質(zhì)量應從以下幾方面入手。
　　1.加強職業(yè)理念的培養(yǎng)。理念是行動的先導。一個人沒有正確的理念，事業(yè)就不能正常展開，更不可能向前發(fā)展。理念的培養(yǎng)，不可能一蹴而就，必須貫穿于日常的教學之中。職業(yè)理念既是過去經(jīng)驗的總結(jié)，也是各時代理念的繼承與發(fā)展。然而，在中高職教學過程中，我們往往十分注重理論知識的傳播和技術(shù)技能的培養(yǎng)，很少強調(diào)正確職業(yè)理念的形成。從往屆生反饋的信息看，事業(yè)順利的學生大多具有正確的擇業(yè)、就業(yè)觀，吃苦耐勞，能迅速融入社會，并隨環(huán)境的發(fā)展而與時俱進；反觀職業(yè)生涯遇到挫折的學生，往往情緒悲觀，抱怨連連，很少從自身總結(jié)教訓，更沒有從價值觀上尋找問題。
　　其實從我們與用人單位的交流中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)最需要的是大量具有實際操作技能的、愿意從營銷一線開始其職業(yè)生涯的人才。根據(jù)中高職教育的培養(yǎng)目標，中高職畢業(yè)生應該是他們的首選。與本科生相比，他們更安心從基層干起，能穩(wěn)定企業(yè)的人才基礎(chǔ)。然而，我們的學生都是80后，多是獨生子女，聰明有余，吃苦耐勞精神不足，害怕挑戰(zhàn)，更害怕失敗。一些家境并不富裕甚至來自農(nóng)村的學生也不愿意從基層干起，希望通過大專的學習，直接跳入安穩(wěn)的工作崗位，甚至很多學生明確表示懼怕競爭，不愿積極投入社會。顯然這不是學生的技能問題，而是心理問題，觀念問題。
　　所以，我認為加強職業(yè)理念的培養(yǎng)，是提高教學質(zhì)量首先要解決的問題。為此，應該設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程，并經(jīng)常組織大學生進行創(chuàng)業(yè)競賽等活動。同時也要將正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀貫穿于各專業(yè)課程的教學之中，并在實踐教學中，增加磨練意志的環(huán)節(jié)。還要多與企業(yè)合作，增加企業(yè)與在校學生的溝通，讓學生更多了解營銷職業(yè)的特點，請在企業(yè)工作的往屆生現(xiàn)身說法，交流經(jīng)驗，打消對營銷這一職業(yè)的各種顧慮，增加自信心，增加對各種困難的耐受力，給他們更多踏入社會的勇氣。
　　2.鼓勵學生積極參加甚至組織各種校內(nèi)社團的活動，提供各種機會讓學生參與社會實踐。從企業(yè)反饋的信息看，我們的學生還有一個普遍存在的問題就是團隊精神不夠，交際能力稍欠缺。80后的學生從小大多生長在自我為中心的環(huán)境中。來到大學后，有些還保留了這樣的生活習慣，不太關(guān)心身邊發(fā)生的事情，更不參加學校組織的各種活動，課堂討論、模擬操作等環(huán)節(jié)也只作壁上觀。這樣的學生畢業(yè)后社會適應能力較差，更談不上交際能力和團隊合作了。而營銷這個職業(yè)最看重的就是完成任務和解決問題的實際能力，強調(diào)人際交往、群組合作、問題解決、決策與計劃等實際操作技能。所以如何將學生從自我的世界中喚出來，是教師必須重點考慮的問題。其實學生之所以不愿參與各種活動，將自己封閉起來，很大程度上是因為結(jié)果的不確定性，并不是能力的缺陷。我建議專業(yè)課的任課教師應該積極鼓勵并輔導學生參與學校的各種活動，鼓勵學生至少加入一個學生社團。
　　在實習、實訓環(huán)節(jié)中，教師應將不積極參與的學生作為重點關(guān)注對象，鼓勵、幫助他們邁開實踐的第一步，一旦獲得成功 ……（未完，全文共4628字，當前僅顯示2338字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談市場營銷專業(yè)教學質(zhì)量問題》）