教學(xué)論文：關(guān)于三維目標(biāo)的想法

教學(xué)論文：關(guān)于三維目標(biāo)的想法

通過張培榮老師的指導(dǎo)，受益匪淺，感覺自己真的有很多很多地方要學(xué)習(xí)，尤其是對張老師關(guān)于《如何上好一堂課》，非常有實(shí)際操作價(jià)值。本學(xué)期參與了關(guān)于高中物理課堂有效性的一個(gè)課題，尤其針對一堂課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了比較深刻的認(rèn)識，所以就這一方面談一下自己的體會。
課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)就其本質(zhì)來講，是新課程理念指導(dǎo)下現(xiàn)代課程與教學(xué)觀的具體體現(xiàn)，是現(xiàn)代教學(xué)理念和新課程觀的具體化。落實(shí)課程目標(biāo)是課程實(shí)施的關(guān)鍵，其途徑是將課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的、可操作的課堂教學(xué)目標(biāo)，師生通過一系列教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成而最終實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在備課時(shí)，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知思維，比較科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)，把它正確地表述出來。因此，教學(xué)目標(biāo)確定的是否科學(xué)合理，直接關(guān)系
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學(xué)的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，要留有足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，嘗試運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法、模型方法和數(shù)學(xué)工具來研究物理問題、驗(yàn)證物理規(guī)律，嘗試運(yùn)用物理原理和方法解決一些實(shí)際問題；讓學(xué)生有機(jī)會發(fā)表自己的見解、并與他人討論、交流、合作；還要讓學(xué)生通過物理課程，來學(xué)習(xí)如何計(jì)劃并調(diào)控自己淺談新課程改革背景下的高中物理教學(xué)的學(xué)習(xí)過程，逐步形成一定的自主學(xué)習(xí)能力。
張培榮老師提到“過程方法一定要顯性”。以電磁感應(yīng)現(xiàn)象這節(jié)課為例：這節(jié)課的過程與方法目標(biāo)是1、啟發(fā)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從中分析歸納通過磁場產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象本質(zhì)2、通過猜想、假設(shè)、類比、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)研究方法重現(xiàn)科拉頓和法拉第的研究實(shí)驗(yàn)3、通過設(shè)計(jì)產(chǎn)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生探究知識的能力及創(chuàng)新思維能力。在上課時(shí)第一我讓學(xué)生觀察看到的現(xiàn)象，當(dāng)然有同學(xué)在沒有老師的提示下都不知道觀察什么，從中分析歸納通過磁場產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象本質(zhì)；第二我重現(xiàn)了當(dāng)時(shí)科拉頓的實(shí)驗(yàn)，解釋了科拉頓實(shí)驗(yàn)的原理，同時(shí)介紹了法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，比較了他們2位科學(xué)家之間的不同；第三讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究有多少種方法能產(chǎn)生感應(yīng)電流，學(xué)生都非常積極的參與，
三、關(guān)于“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”
張老師說“情感目標(biāo)”必須要隱形。我非常贊同，很直白的感情抒發(fā)，并不是非常適合在課堂中使用，尤其容易引起學(xué)生的反感。我覺得在這一目標(biāo)中要注意發(fā)展學(xué)生對科學(xué)的好奇心與求知欲，激發(fā)他們參與科技活動(dòng)的熱清；鼓勵(lì)他們主動(dòng)與他人合作，并通過合作學(xué)習(xí)來培養(yǎng)敢于堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神以及團(tuán)隊(duì)精神；要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)，將所學(xué)的物理知識服務(wù)于他人、服務(wù)于社區(qū)，為社會的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。每個(gè)學(xué)生都是金子，也許他們的成績有時(shí)候不盡如人意，但是我認(rèn)為作為教師，教給學(xué)生的不知識知識，更是一種態(tài)度，對生活對他人對自己的一種態(tài)度。比如在《電磁波》的學(xué)習(xí)包學(xué)習(xí)中，我設(shè)定了如下的教學(xué)目標(biāo)：1、通過對生活中電磁波的了解，感悟科學(xué)與社會的互動(dòng)作用，增強(qiáng)將科學(xué)服務(wù)于人類的社會責(zé)任感和使命感；2、通過密切聯(lián)系現(xiàn)代電氣與信息社會的實(shí)際和學(xué)習(xí)生活，展望我國的發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；3、通過技術(shù)更新和電磁污染說引起的負(fù)面影響的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)節(jié)約意識和環(huán)保意識。
三個(gè)維度的課程目標(biāo)不是互相孤立而是有機(jī)統(tǒng)一的，在課堂教學(xué)中不能把它們割裂開來分別操作。這是因?yàn)榫驼n堂教學(xué)而言，三個(gè)維度的課程目標(biāo)既涵蓋了當(dāng)今素質(zhì)教育的核心部分和重點(diǎn)內(nèi)容，又針對當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問題和薄弱環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了物理教學(xué)的完整性；就學(xué)生的發(fā)展而言，健全人格的培育是促進(jìn)學(xué)生健康成長必要條件，健全的人格是一個(gè)整體，如果課堂教學(xué)只偏重培養(yǎng)人格中與認(rèn)知有關(guān)的部分而忽視其它部分的培養(yǎng)，就可能會導(dǎo)致學(xué)生完整人格的解體和內(nèi)心世界和諧的破壞，其結(jié)果必然嚴(yán)重影響學(xué) ……（未完，全文共2454字，當(dāng)前僅顯示1560字，請閱讀下面提示信息。收藏《教學(xué)論文：關(guān)于三維目標(biāo)的想法》）