教學(xué)論文：美育——讓孩子更“美”

教學(xué)論文：美育——讓孩子更“美”
霞美中心小學(xué) 吳月婷
美術(shù)教育的本質(zhì)是審美教育，美是生活中合乎規(guī)律的，合乎真善的表現(xiàn)，它可以給受教育者心靈的感化：山水畫(huà)中泰山的巍峨高峻，黃河的九曲婉轉(zhuǎn)，長(zhǎng)江的波瀾壯闊，都能呼喚學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)；人物畫(huà)中人的行為、思想，無(wú)不感染學(xué)生幼小的心靈，使他們的心靈自覺(jué)地趨合真、善、美；花、鳥(niǎo)、魚(yú)、蟲(chóng)等對(duì)大自然的描摹渲染，美妙多姿，優(yōu)美奇特的畫(huà)面從容的喚起學(xué)生對(duì)大自然的珍愛(ài)，這些只有學(xué)生投入到美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣中才能體會(huì)得到。小學(xué)美術(shù)教育中的首要任務(wù)是讓學(xué)生形成對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，為他們的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種有廣泛的思維空間和實(shí)踐空間，是生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是可以用心去體會(huì)美感悟美的，在美術(shù)教育中，應(yīng)將教育和生活融為一體，讓學(xué)生獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)和感受體驗(yàn)。在農(nóng)村學(xué)校擔(dān)任美術(shù)教師多年，我發(fā)覺(jué)其實(shí)美術(shù)教學(xué)并不難，難的是我們教師如何對(duì)待教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，在探索中我發(fā)現(xiàn)，努力做到以下幾點(diǎn)，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣只會(huì)有增無(wú)減。
一、鼓勵(lì)想像與創(chuàng)造---發(fā)展美的能力
想像力
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略737字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
像嗎？不、不是的，他們更在意的是開(kāi)心快樂(lè)的想象和創(chuàng)造，特別是低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，畫(huà)他們所想，描他們所思的東西才是他們畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣。想培養(yǎng)孩子就應(yīng)該努力發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造思維，而不是一味的培養(yǎng)他們一成不變的臨摹，我想：當(dāng)一個(gè)孩子已經(jīng)可以把別人的畫(huà)或物體描得很像時(shí)，他的想像力和創(chuàng)造力也隨之一點(diǎn)點(diǎn)消逝了。我今年剛上一年級(jí)的美術(shù)時(shí)，起初學(xué)生一畫(huà)完某個(gè)物體時(shí)總是馬上拿過(guò)來(lái)問(wèn)我：老師！我這個(gè)畫(huà)得像不像��？而我總是告訴學(xué)生：我們畫(huà)畫(huà)并不是為了要像，而是要畫(huà)得開(kāi)心，畫(huà)得快樂(lè)，只要你喜歡，想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，想把物體怎么變都可以，慢慢的，問(wèn)的學(xué)生少了，畫(huà)出來(lái)的作品卻越來(lái)越特別了：五角星的太陽(yáng)，波浪式的小魚(yú)，三角形的汽車，長(zhǎng)腳的怪異的沙發(fā)，粉紅色的石頭，紅色的大山，圓形的電視機(jī)等等�？粗@些越來(lái)越大膽，卻越來(lái)越富有想像力的作品，我覺(jué)得我的學(xué)生確實(shí)是在快樂(lè)的畫(huà)著，也在快樂(lè)中進(jìn)步著。
二、感受成功與自信---體驗(yàn)美的樂(lè)趣
成功感是學(xué)生在主動(dòng)參與某種活動(dòng)后產(chǎn)生的自我滿足，積極而愉快的情緒狀態(tài)，每個(gè)學(xué)生潛意識(shí)是都有“作成功學(xué)習(xí)者”的愿望。因此在美術(shù)教學(xué)中有機(jī)會(huì)的話，我也不會(huì)忘記讓學(xué)生們享受一下這種喜悅，這還是我一次在上紙工風(fēng)車這一課時(shí)的意外收獲呢。
那天，我上一年三班的課，鈴聲響完后，我拿出一張彩色紙,在沒(méi)有任何教學(xué)的情況下問(wèn)學(xué)生：給你這張紙,你會(huì)用它來(lái)做什么？（我當(dāng)時(shí)只是想知道學(xué)生會(huì)什么）
-------我要做成一只紙飛機(jī)。
-------老師!我想折一條帆船。
-------我會(huì)折一朵漂亮的花,還有郁金香和百合花我都會(huì)折。
-------我要撕成美麗的窗花。
-------我會(huì)做帽子。
-------老師！我在家里折了很多小動(dòng)物呢！不信下次我拿過(guò)來(lái)給你看！
課堂上孩子們積極、天真的回答透露出了他們對(duì)自我展示的渴望與憧憬。我突然想：今天的教學(xué)內(nèi)容雖然是新知,但制作的方法很簡(jiǎn)單，學(xué)生有許多人可以獨(dú)立完成，何不讓孩子們牛刀小試一回呢，于是，我改變了引導(dǎo)路線：
師：今天，我們要用這張紙折出一個(gè)漂亮的風(fēng)車，同學(xué)們會(huì)折嗎？
生躍躍欲試：會(huì)！我會(huì)！(也有一些同學(xué)回答“不會(huì)”,但_很小)
師：哦！有這么多同學(xué)會(huì)�。∧遣蝗缤瑢W(xué)們來(lái)比一比，在老師不教的情況下，看看誰(shuí)能折出最漂亮的風(fēng)車好不好？(好)
會(huì)的同學(xué)在這一刻都迅速的投入到比賽折風(fēng)車的氛圍中，不會(huì)的也有一部分在旁邊積極的看著問(wèn)著，幾分鐘后，竟然有近一半的同學(xué)折出來(lái)了．
師：同學(xué)們好棒��！這么快就折出來(lái)了，可有一些同學(xué)不會(huì)，我看他們也好想玩，怎么辦呀？
生：老師！我?guī)退垡粋€(gè)吧！(許多會(huì)的同學(xué)積極的說(shuō))
師：你們真是樂(lè)于助人的好孩子！不但自己完成了任務(wù)，還愿意幫助別人，可是，如果他回家后還想自己折卻不會(huì)怎么辦呢？
生(恍然大悟)：那我們就教他們折唄！
師：好樣的！同學(xué)們，今天不會(huì)的同學(xué)就交給你們了！老師可要看看哪個(gè)小老師教得最好�。�
　一會(huì)兒的時(shí)間，有四十幾名同學(xué)完成了，剩余還不會(huì)的大多是一些動(dòng)作偏慢的，只有兩個(gè)是領(lǐng)悟力較差的，可是他們旁邊卻越來(lái)越多的小老師加入教習(xí)的隊(duì)伍，他們都認(rèn)真的把方法一遍一遍的教給他們，而且還不厭其煩，我想，此時(shí)如果是我，在教了十幾遍還不會(huì)的話，我也未必能做到這么有耐心。看著孩子們那歡快的神情，我真慶幸這一次心血來(lái)潮的紙工課，被學(xué)生演繹得如此精彩，這是我完全預(yù)料不到的，自這次以后，在上手工課時(shí)，只要條件允許我就會(huì)采取這樣的方法，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)滿足一下成功的喜悅，而這樣的課堂只需要一句簡(jiǎn)單的話就可以了，比如：“哎呀!老師怎么忘記怎么折花了！ ”“咦！你今天拿的這只青蛙是好可愛(ài)啊，你是怎么折出來(lái)的呀？”“哇！這帽子好漂亮啊，你能不能教老師折一下��？”老師狀似無(wú)意識(shí)的一句話，學(xué)生就會(huì)掏心掏肺的把自己所學(xué)一股腦兒抖出來(lái)了。在這樣愉悅的學(xué)習(xí)中，學(xué)生越來(lái)越喜歡上美術(shù)課了，還有 ……（未完，全文共4099字，當(dāng)前僅顯示2071字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《教學(xué)論文：美育——讓孩子更“美”》）