教學論文：低年級快樂識字教學法

低年級快樂識字教學法
西山小學 吳麗珍
新課標指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法；力求識用結合。為了使學生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，我根據(jù)兒童年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，使用多種方法，使學生饒有興趣地投入到識字中去。
一、“兒歌”識字法
兒歌瑯瑯上口，生動有趣，學生記得又快又正確。如教學“碧”字，教師可以編成“王老頭，白老頭，同坐一塊大
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大樹的畫，樹上掛著寫有生字的蘋果，讓學生制作果籃，將果子上的字讀準字音、組詞，常用的還可以說一句話，方可摘下，誰摘得多誰就是識字小能手。這種游戲識字方法應用于一課的生字學習和鞏固既方便又高效。
（4）競賽法：競賽的類型有小組競賽、男女生競賽等。小組競賽時，要比一比在規(guī)定的時間內(nèi)哪一組認字、組詞記字形又快又準，或者小組所有成員識字成績累加，計算出小組總成績，成績最差的小組，要向最好的小組鞠躬表示佩服和學習，最好的小組授與集體識字獎章。
（5）“造火車”：如按偏旁歸類，復習一學期或一單元的生字時，老師先將“火車頭”──共同的偏旁部首寫在黑板上，然后讓學生動手尋找有此偏旁的所有生字，看誰的火車造得又快又長又好。
（6） 找朋友：教師準備一些生字和字音卡片，并分發(fā)給學生，拿生字卡的學生小跑上講臺，并大聲問：“我的朋友在哪里？”拿字音卡片的學生就跑上答：“你的朋友在這里�！睅焼枺骸皩Σ粚�？”其他學生說：“對對對，請回位！”找錯了朋友，其他學生就說：“錯錯錯，我?guī)湍��！闭义e朋友的學生認讀一次。之后游戲繼續(xù)進行，直到找到朋友。
（7） 送娃娃：利用CAI顯示帶有生字的文段，生字標出拼音生字娃娃藏起來，讓學生在電腦把生字一個一個的生字娃娃送回家（文段）。這種方法動手又腦，學生搶著送娃娃，熱情高。
（8） 猜猜猜：在學完課文生字后，老師就讓學生猜字。老師拿著生字卡的背面給學生看，讓學生在沒有任何提示的情況下猜字。學生紛紛猜字，火車開得嗚嗚叫，就會把本課的生字猜個遍，鞏固了字的讀音。
三、“形象”識字法
低年級學生的形象思維能力比抽象思維能力要強得多。所以，識字教學可與具體事物和形象相結合，這樣有利于學生識記。如教“火、口、水、禾、山、田 ……（未完，全文共1479字，當前僅顯示940字，請閱讀下面提示信息。收藏《教學論文：低年級快樂識字教學法》）