教學(xué)論文：低年級(jí)快樂(lè)識(shí)字教學(xué)法

低年級(jí)快樂(lè)識(shí)字教學(xué)法
西山小學(xué) 吳麗珍
新課標(biāo)指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法；力求識(shí)用結(jié)合。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，我根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，使用多種方法，使學(xué)生饒有興趣地投入到識(shí)字中去。
一、“兒歌”識(shí)字法
兒歌瑯瑯上口，生動(dòng)有趣，學(xué)生記得又快又正確。如教學(xué)“碧”字，教師可以編成“王老頭，白老頭，同坐一塊大
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大樹(shù)的畫(huà)，樹(shù)上掛著寫(xiě)有生字的蘋(píng)果，讓學(xué)生制作果籃，將果子上的字讀準(zhǔn)字音、組詞，常用的還可以說(shuō)一句話，方可摘下，誰(shuí)摘得多誰(shuí)就是識(shí)字小能手。這種游戲識(shí)字方法應(yīng)用于一課的生字學(xué)習(xí)和鞏固既方便又高效。
（4）競(jìng)賽法：競(jìng)賽的類型有小組競(jìng)賽、男女生競(jìng)賽等。小組競(jìng)賽時(shí)，要比一比在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)哪一組認(rèn)字、組詞記字形又快又準(zhǔn)，或者小組所有成員識(shí)字成績(jī)累加，計(jì)算出小組總成績(jī)，成績(jī)最差的小組，要向最好的小組鞠躬表示佩服和學(xué)習(xí)，最好的小組授與集體識(shí)字獎(jiǎng)?wù)隆?br>（5）“造火車”：如按偏旁歸類，復(fù)習(xí)一學(xué)期或一單元的生字時(shí)，老師先將“火車頭”──共同的偏旁部首寫(xiě)在黑板上，然后讓學(xué)生動(dòng)手尋找有此偏旁的所有生字，看誰(shuí)的火車造得又快又長(zhǎng)又好。
（6） 找朋友：教師準(zhǔn)備一些生字和字音卡片，并分發(fā)給學(xué)生，拿生字卡的學(xué)生小跑上講臺(tái)，并大聲問(wèn)：“我的朋友在哪里？”拿字音卡片的學(xué)生就跑上答：“你的朋友在這里。”師問(wèn)：“對(duì)不對(duì)？”其他學(xué)生說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)回位！”找錯(cuò)了朋友，其他學(xué)生就說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，我?guī)湍�。”找錯(cuò)朋友的學(xué)生認(rèn)讀一次。之后游戲繼續(xù)進(jìn)行，直到找到朋友。
（7） 送娃娃：利用CAI顯示帶有生字的文段，生字標(biāo)出拼音生字娃娃藏起來(lái)，讓學(xué)生在電腦把生字一個(gè)一個(gè)的生字娃娃送回家（文段）。這種方法動(dòng)手又腦，學(xué)生搶著送娃娃，熱情高。
（8） 猜猜猜：在學(xué)完課文生字后，老師就讓學(xué)生猜字。老師拿著生字卡的背面給學(xué)生看，讓學(xué)生在沒(méi)有任何提示的情況下猜字。學(xué)生紛紛猜字，火車開(kāi)得嗚嗚叫，就會(huì)把本課的生字猜個(gè)遍，鞏固了字的讀音。
三、“形象”識(shí)字法
低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多。所以，識(shí)字教學(xué)可與具體事物和形象相結(jié)合，這樣有利于學(xué)生識(shí)記。如教“火、口、水、禾、山、田 ……（未完，全文共1479字，當(dāng)前僅顯示940字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《教學(xué)論文：低年級(jí)快樂(lè)識(shí)字教學(xué)法》）