教學論文：淺談如何上好初中美術手工課

談如何上好初中美術手工課
教學論文：淺談如何上好初中美術手工課

【摘 要】新課程標準中指出：“有效的學習活動不能單純的依靠模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。”在手工課中我們不妨讓學生進行自主、探究、合作性學習，即采用同桌合作，前后四人合作的形式完成作業(yè)。不僅增長了學生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會孩子如何與人相處，促進了學生之間情感的交流，讓每一位同學都能學會感恩。
【關鍵詞】實踐 創(chuàng)造 合作 陶冶情操 全面發(fā)展
手工是中學生最喜歡的美術活動，它有許多的形式：折紙、剪紙、染紙、中國結等，它需要學生手、眼、腦相互協調才能完成。為了培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神，引導學生團結互助，共
……（新文秘網http://120pk.cn省略507字，正式會員可完整閱讀）……　
做做玩玩中愉悅身心，激起學習的興趣
我國明朝著名教育家王守仁先生說：“大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢”他認為孩子在“心中喜悅”的狀態(tài)下才能不停地進取。有趣的游戲，幽默的表演都能吸引學生的注意力。我認為這些情境不僅是娛樂，也是一種學習，而且是一種最自然最有效的學習形式。在美術手工制作的教學中我嘗試著為孩子們創(chuàng)設教學情境，使他們進入角色，在情境中提高興趣，我盡量嘗試多種提高學生興趣的教學方法。如七年級《遠古的呼喚》一課，學生制作古代服飾、面具、頭飾。學生們非常興奮地設計制作，裝扮成各種人物進行表演。學生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現問題，并能究其根源，大大豐富了教學內容，拓寬了知識面，身心的愉悅怎么能不激起孩子們對學習的興趣。
三、創(chuàng)設開放情境，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望
我國著名教育學家葉圣陶先生說過：“教師對學生是極有幫助的。所謂幫助，主要不在于傳授知識，而在于引導學生自己去求得知識，也就是引導學生自己去發(fā)現問題，解決問題�！苯處熓痉�，學生跟著做已是傳統手工制作課的一般模式了，教師常常扶著學生向前走，教給學生走好每一步，這種方式大大限制了學生的創(chuàng)造能力。
藝術貴在創(chuàng)新。開放的手工學習課堂，實為一種教學理念的開放。比如在指導學生進行制作時，我要求學生樹立與眾不同的觀念，制作與眾不同的作品，發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如：在八年級《駛向未來》一課中，我先找一些造型各異的示范作品，引導學生欣賞、觀察作品的各種表現手法，讓學生認識到：一件作品可以這么做，也可以那么做，可以按照自己的想法去做。這樣，學生根據自己的想法制作的作品豐富多彩，表現了學生的個性特征。同時，我還對有特殊構想、制作精致的作品進行點評，對具有創(chuàng)新精神的學生給予表揚，極大地提高了學生手工制作的興趣。在教學中，創(chuàng)設開放情境，發(fā)揮學生的創(chuàng)作能力，使作品具有鮮明的個性特征和獨特風格，進而達到創(chuàng)新的目的。
四、欣賞優(yōu)美的手工作品陶冶情操，升華精神境界
早在兩千多年前，中國的《學記》中就提出“摩賞”的原則。現在多媒體廣泛應用于美術教學，對于培養(yǎng)學生正確審美觀，幫助學生辨別真善美與假惡丑，起著潤物無聲的作用。用優(yōu)美的手工作品引發(fā)學生在情感上的共鳴，在共鳴中陶冶情操，升華精神境界。
比如剪紙是我國整個美術領域和民族美術傳統的重要組成部分，它的創(chuàng)作者、欣賞者和保存者主要是勞動人民，學生接觸較多。在引導學生欣賞剪紙作品時，通過觀看課件、欣賞剪紙作品，可以使學生清楚地看到，勞動人民憑著簡單的一把剪刀或一把刻刀、一張紙，就能創(chuàng)造出許許多多生動活潑、富有藝術情趣的藝術形象，使剪紙作品像一首首質樸動人的民歌，清新、活潑、健 ……（未完，全文共2240字，當前僅顯示1424字，請閱讀下面提示信息。收藏《教學論文：淺談如何上好初中美術手工課》）